テストの採点で「○」はいらない？ 当塾では〇はしません。なぜなら・・・

カンニング竹山さんが、学校のテスト採点の“丸”は「幼稚な教育」と発言し賛否が相次いでいるようですね。
　
この話の論点は、先生の業務が大変だから「〇」を省いて採点時間を減らすといった、先生の業務についてで、それに対して保護者側の意見として「テンションが上がるから「〇」や「花〇」が欲しい」というもの。
　
　
三重進学ゼミでは答え合わせを生徒自身が行うので先生の業務に関係ありませんが、生徒に基本「〇」をさせません。
　

どうしても「〇」を付けたい生徒のみ自分が書いた答えに、かぶらないように「〇」を、つけることを許可しています。
　
なぜ「〇」をやらせないか・・・
　
「〇」つけの時間を省いて時短を狙っているわけではありません。
　
結果的に時短にはなると思いますが当塾で狙っているのは『間違いの見える化』です。
　
「〇」をすることによって、赤が沢山目に入り、どこが間違えているのか、明確ではなくなるからです。
　
とある生徒の塾で使用しているノートです。
　

どちらも答え合わせが終わっていますが、間違えた個所が一瞬にしてわかるノートがどちらか、言わなくてもわかりますよね？
　
このように、間違えた個所がノートを開いた瞬間にわかるようになっていれば、テキストの何ページの、どの問題を間違えたのか、すぐにわかります。
　
答えが合ってるのは勉強したのだから合っていて当然。
　
勉強したのに間違えた問題を間違えないようにするのが復習だったり、テスト勉強だったりするのです。
　
ここに「〇」が沢山ついていると「〇がいっぱいだから少し間違えていてもOK」「花〇が付いているからOK」と間違えたことに目を向けず「〇」に、本当にやらなければいけないことが、ごまかされてしまいます。
　
全部間違えなくなってOKなんです。
　
赤のチェックが全部無くなったらテンションが上がる方に保護者様も考えを変えていかないといけません。
　
　
　
　
　
「〇」つけとは、話が変わってしまいますが、字のキレイ、キタナイも学習に大きくかかわりますのでノートの写真のついでにお話しいたします。
　
「〇」がついている字がキレイなノート。
　
「〇」がついていない字がキレイな。
　
「〇」がついていない字がキタナイノート。
　

見比べればわかると思いますが見やすさは
　
①「〇」がついていない字がキレイなノート
　
②「〇」がついている字がキレイなノート
　
③「〇」がついていない字がキタナイノート
　
だと思います。
　
なぜ、字が汚いといけないのか・・・
　
まずは、採点されるときの話です。
　
字が汚ければ、自分も採点する別の人も採点しにくいです。
　
採点者が別の人であれば合っているのか曖昧な答えは×です。
　
なぜなら、その場に書いた本人がいないから読めない答えを確認できません。
　
例えば、過去の中学校のテストで答えが合っているのに×にされたと言う例ですが
　
『0』か『6』
　
『ア』か『3』
　
『ワ』か『7』
　
『ら』か『5』
　
『れ』か『わ』か『ね』
　
『め』か『ぬ』
　
『ユ』か『エ』
　
『,』か『.』
　
など、本当によくあります。
　
あとで、採点した先生に文句を言っても無駄なのです。
　
これで、不合格になったら本当に残念でならないと思います。
　
ですから、字をキレイに書く練習は小学生のうちから、やっておかなくてはいけません。
　
中3生にでもなってしまうと、なかなか直りません。
　
当塾では、字がキタナイ生徒は常に意識させ読めない字は毎回書き直しさせます。
　
ですが、意識していない生徒は、それでも毎回キタナイままチェックをしてもらいにやってきます。
　
　
　
某「今でしょ！」な先生は以前TVで「学習するのは字が汚くてもいい」と言っておりましたが、それはキレイに書ける前提での話だと思っています。
　
自分で読むだけなのであれば字が汚くても読むのは自分だけなので読めればそれで問題ありません。
　
別の人が見る場合は最低でも、その人が読める字で書かなければいけません。
　
自分でも読めない字で書いている生徒も、たまにいますが論外です。
　
「これ、何て書いているの？」と聞いて「えぇっと・・・・・・わかりません」
　
こんなのでは勉強している意味がありません。
　
何を書いているかわからないから計算ミスや書き間違えなどで答えが間違っている場合が多くあります。
　
　
　
効率の良い勉強法とはいろいろありますが上記のような『間違いが明確』『字をキレイに書く』それだけでも、すぐ間違いが見つかって、ちゃんと読める。
　
そうなると、時間は短縮できますよね。
　
是非、「〇」つけをしないで、丁寧な字を書くように意識して、これらを参考に勉強をやってみてください。

10分の教科書の文章、例題の音読トレーニング

声を出して、問題と解答をどんどん音読していく。
　
その際に気を付けることは、読むスピードは速く、数学の場合は、どの公式、定理が使われているか意識しながら読むこと。
　
頭で何となく読んでいる場合、読めなかったり、意味が分からなくてもそのまま流してしまうけど、声に出して読んでみることによって漢字が読めなかったり単語や用語の意味が分からなかったりしてきます。
　
そんな時にやることは、時間がなければ、そこに付箋を付ける、または線を引いておく、または印をつけておく。時間があるときに次の作業。
　
時間があれば三重進学ゼミの生徒はみんな知っている必殺！ノートで右左
　
やり方を忘れてしまった生徒は、また聞いてください。
　
ルーズリーフを使えば自分で『あいうえお順』または『単元ごと』などにまとめることができるので便利！
　
数学の解説などを見ても「絶対値が・・・」や「加減法、代入法」、「三平方の定理を利用して・・・」などと書かれています。
　
これは、『わかっていることが前提で解説が書かれているから』です。
　
だから、これぐらいは、わかっていなければ解説を見ても、先生に丁寧に教えてもらっても結局は理解できません。
　
カレーを作るときに、レシピに『ここでカレーの固形ルーを入れます。』と書かれていて『固形ルー』が分からなければ、もうカレーではなく何かの煮込み料理になるわけです。
　
ですが別に、ルーの中に何が入っているか
　
香りをつけるスパイス
クミン小さじ1/2
カルダモン小さじ1/3
シナモン小さじ1/2
クローブ小さじ1/4
ローレル小さじ1/4
オールスパイス小さじ1/4
コリアンダー小さじ1/2
ガーリック小さじ1
　
色をつけるスパイス
ターメリック小さじ3
　
辛みをつけるスパイス
カイエンペッパー小さじ1/4
ジンジャー小さじ1/2
ブラックペッパー小さじ1/2
　
などと、細かく知る必要はありません。
　
まずは、公式や解き方だけをザックリ覚えて、それでもなぜ、その公式になるのか気になるのでしたら自分で納得のいくまで調べればいいです。
　
細かいことを気にしすぎて、そんなことにいくら時間をかけても三重進学ゼミ的には、もったいない時間です。
　
さて、話を戻しまして
　
解説を見て「あぁ、なるほど！」と思えたら次は解けますね。
　
え？絶対値？加減法？三平方のていり・・・？
　
ってなった生徒は右左で調べてその時に、その定理を覚えることにしましょう。
　
そんな勉強方法を繰り返していれば、どんどんわからないことが無くなってきます。
　
仮に、時間が経って、わかっていたけど分からなくなってしまったときでも、右左が残っていればすぐに確認することができます。
　
分からないことが、たくさんある生徒は、初めは調べることが、たくさんあって本当にめんどくさいと思います。
　
でもその、めんどくさいことを日々やっていれば、時間のないテスト前や受験前は、めちゃめちゃ楽です！
　
机に向かう時間がなくても移動中や寝る前などでも右左はできます。
　
自分でまとめたノートで右左
　
テキストで右左
　
プリントで右左
　
せっかく、効率の良い勉強方法を聞いて『よし！これならやれるかも！』と思って入塾したのだから是非実践してください。
　
やっている生徒は本当に点数が上がっています。
　
点数が伸び悩んでいる生徒は言われたことをちゃんとやっているか再確認しましょう。
　
そんな生徒はまず、忘れ物が多いです。
　
本当に困ります。
　
毎回毎回、怒られている生徒は大概同じ生徒です。
　
塾に来て勉強道具を忘れて何をするんですか？
　
「先生、○○忘れました。」・・・
　
だから何？ですよ？
　
忘れたからどうするのか。まで考えて話をしなさい。
　
受験当日に鉛筆や、ものさし、コンパスなどを忘れたらどうするんですか？
　
塾に来て何もできないなら、取りに帰ったほうがまだマシです。
　
怒られるのが嫌だから、忘れ物をしていることを親にも言わず、指摘されるまで先生にも言わず
　
本当にそれでいいのか、自分の行動を考えましょう。

成功する唯一の方法知っていますか？

それは『成功するまでやり続けることです』

　

この言葉、私、大好きです。

　

『1.01の法則』

1.01の365乗＝37.8

こつこつ努力すれば、やがて大きな力となります。

　

『0.99の法則』

0.99の365乗＝0.03

逆に少しずつサボれば、やがて力が無くなります。

　

この言葉も大好きです。

　

もしかすると途中、本当に諦めたくなることもあるかもしれません。ですが、諦めることなくやり続ければその成果は違う形となるかもしれませんが必ず出ます。

　

生徒のみんなには遊びも勉強も本気でやれ！と伝えています。

遊びも本気でやれば学者や専門家、ゲームで言えばeスポーツで億万長者にだってなれます。

やったり、やらなかったりな、中途半端が一番もったいない。

　

　

さて本日、名張市内の中学校の期末テストの結果がほぼ揃いました。

　

中間テストから1か月間、みんな頑張りました。

　

テスト1週間前から、新しいシステムを導入しテスト期間中はシステムを使い確認テストをやりまくりました。

　

その結果が下記の通りです。

　

10点以上UPした生徒をあげてあります。

　

中3生A

英語20点UP

数学16点UP

理科15点UP

社会13点UP

　

中3生B

数学12点UP

　

中3生C

理科18点UP

社会15点UP

　

中3生D

理科22点UP

　

中3生E

数学28点UP

社会13点UP

　

中3生F

数学14点UP

英語10点UP

　

中2生A

数学12点UP

英語13点UP

理科11点UP

　

中2生B

数学12点UP

国語16点UP

理科12点UP

　

中2生C

数学12点UP

理科29点UP

　

中1生A

数学20点UP

英語26点UP

国語11点UP

社会32点UP

　

中1生B

社会16点UP

　

　

5教科合計

中3生A　57点UP

中3生C　20点UP

中3生D　36点UP

中3生F　40点UP

中3生G　12点UP

　

中2生A　37点UP

中2生C　20点UP

　

中1生A　52点UP

　

　

テスト対策で使用したプリントの枚数（11月12日～11月29日まで）

　

中3生A　714枚

中3生B　037枚

中3生C　241枚

中3生D　008枚

中3生E　137枚

中3生F　111枚

中3生G　100枚

　

中2生A　020枚

中2生B　100枚

中2生C　034枚

　

中1生A　291枚

中1生B　161枚

　

となりました。

　

何の教科を何枚やったかは、あげておりませんので受講教科によっては、まんべんなく5教科やった生徒もいれば、1教科のみ集中してやった生徒もおります。

　

714枚もやった生徒は160ページのテキスト約4冊半におよびます!!スゴイ!!

　

これらを見ても分かる通り、確認テストを行った枚数に比例して点数がUPしていることがわかりました。

　

間違えた問題を確認した後、コンピューターが文章や数字を変えて類似問題を出してくれる新導入のシステム。

　

国語の文章問題を見ていても、1問でも間違えると長文の文章自体が変わるのでズルをして『答えだけを覚える』ようなことができません。
数をこなせば本当に読解力が身につくと感じます。

やった生徒は満足気にプリントを残し始めます。

なぜなら、これが自慢と自信に繋がるからです。

周りから「え!?あの子凄っ!!」と言われたり、「あの子のようになりたい」とうわさをされ始めます。笑

　

冬期講習でも高校入試の問題や次回の学年末テストまでのテスト範囲を予習でガンガン勉強してもらいたいと思います。

AIと人が仕事を分担する未来。

従来は人が行っていた仕事でもロボットにとって代わるという未来が予想されます。
　
そんな未来では、コミュニケーションが取れない、根拠を考えることができない、自分の意見を言うことができない人は取り残されてしまいます。
　
では、人が活躍できる場をしっかり作っていくために重要なのは、いったい何か。
　
それが『基礎的読解力』と言われています。
　
この『基礎的読解力』を測るリーディングスキルテストは、「係り受け」「照応」「同義判定」「推論」「イメージ」「具体例」と6つの種類に分けられた構成です。
　
今回、このテストを分析した結果、AIは「推論」「イメージ」「具体例」が苦手だという結論に至りました。
　
しかし、AIが苦手なこの項目は、学生にも同様に苦手ということが分かったのです。
　
つまり、AIが苦手とすることこそ学生も苦手とする内容だったのです。
　
この「推論」「イメージ」「具体例」などを苦手とする学生は、単に単語のキーワードをピックアップしマッチングを行うのみになっており文章が読めていなかったことが今回のテストで判明、教科書自体が読めていないことがわかりました。
　
「基礎的読解力が人生を左右する」
　
教科書が読めないと言うことは、問題を解き、答え合わせをして、正しい答えを確認しても解説の意味を理解できません。
　
勉強の仕方を丁寧に教えても言っていることが理解できず、新しい知識を学べず、新しい職種に挑戦できないと言うことに繋がるのです。
　
今後、活躍する人材になるためには、シンプルな短い文を正確に読む、という力が大切であり、そして、中学校卒業までに教科書を正しく理解し読めるようにすることが、最重要課題と考えます。
　
三重進学ゼミではこれらの問題となっている基礎的読解力を、「全体把握力」「思考力」「理解力」「記憶力」「検索力」が鍛えられる速読でトレーニングしております。
　
2020年の教育改革や入試改革では、複数の資料を読み解く設問や、思考力を問われることになります。
　
それは、国語に限らず数学や理科、社会など全ての教科で見られる傾向です。
　
決められた公式や単語を暗記する勉強から、意味を理解して考える力を育む教育が求められています。
　
読解力のトレーニングでは、短い文章から図表や資料を含めた文章問題まで、段階的にトレーニングできます。
　
思考力のトレーニングでは脳科学者の川島隆太氏に認知能力を高めるトレーニングを監修いただきました。
　
このトレーニングは、情報・条件を使いこなす力、筋道を立てて考える力、ものの形を認識・創造する力が鍛えられるトレーニング構成になっております。
　
『表現力を鍛えるトレーニング「よのなか科」』
　
情報編集力の大切さ。
　
情報編集力とは正解がないものに対してどうすればよいのか仮説をたてる力のこと、さらに他者が納得できるような提示をする力のことです。
　
「よのなか科」は正解が一つではないテーマの謎に挑む思考訓練法です。
　
頭を柔らかくし、アイデアや意見を発現できる人に育てます。
　
三重進学ゼミでトレーニングできる速読は、『キャリア教育の活用』『推薦入試に向けて考える力を養うため』『コミュニケーション力向上』など、中学生・高校生に対して新たなサポートとなるコンテンツとなっています。
　
速読の体験募集を小学生から高校生まで随時行っております。
　
お気軽にお問い合わせくださいませ。

嬉しい報告が多数！！

本日、11月8日に実施いたしました漢検の結果が戻ってまいりました。

今回もたくさんの合格者がいてくれました。
　
また先週末は中3生の「学校長推薦が取れた！」との報告もいただきました。
　
去年まではいい加減な勉強ばかりでしたが、今年に入ってからは真面目に勉強するようになり、夏期講習では毎日の時間無制限コースで汗びっしょりになりながら塾で猛勉強をやり、秋になってもサボることなく本当に頑張ったと思います。
　
小学6年生の時から見てきましたので当時と今を比べると、テストの点数に関しては、まだまだ言いたいことはたくさんありますが(笑)、自分の意見もしっかりいえるようになって本当に素晴らしい少年になりました。
　
この少年は、先日英検3級を合格し、先週校長推薦を獲得、そして今回、漢検3級を合格、今年の目標『志望校合格』までの目標を全て達成してきました。
　
あとは、今年度最後の目標『志望校合格』のみです。
　
試験当日まで、油断することなく悔いの残らないよう頑張っていただきたいと思います。
　
　
　
もう一つ、これらの話とは別ですが
先日、無料体験をしてくれたご家族様がおられました。
その後のメールにて、下記のメッセージがございました。
　
　
昨日はありがとうございました。
集団塾や大手の塾と比べて断然効率的で中学時代で築いておきたい効率的な自立勉強法が身につきそうな気がしました。
分かりやすかったです。
本人も行きたい気満々の様子です。
漢字があんな感じで小学生レベルも時が経つと忘れているみたいなので、教科に関わらず暗記方法が定着出来るようになってくれたらいいなと思います。
　
　
とのことでした。
　
インプットとアウトプットの大量反復学習を短時間に行い、塾ではテスト形式で覚えたことが覚えられているかを確認する。
　
これにより、20から50個ほどの単語や用語が1時間程度で暗記ができる学習法。
　
暗記のコツを掴んだ生徒は5教科を3,4時間で250問から500問を全て〇にして帰ります。
　
もっと、たくさんのお子様に知っていただきたいです！

『産出効果』と『テスト効果』の研究結果を基にした解いて覚える学習法とは

三重進学ゼミのコンセプトである『解いて覚える』という学習法は、認知心理学及び認知神経科学の領域で認められた『産出効果』と『テスト効果』という2つの研究結果に裏付けられています。


『産出効果』とは、ある事柄を記憶する際に、読む・聞くといったインプットだけをするよりも、その後、自ら書いたり、口に出すと言ったアウトプットをやった方が、記憶定着に関する学習効果が高いという効果のことです。

MRIによる検証によって、産出効果を利用した学習中は記憶に関係する脳の部位を含めて脳全体が活発に活動していることも報告されています。


『テスト効果』とは、テストのような『問題を解く』行為を繰り返すことで学習内容が効率的に長期記憶へ定着する効果のことです。

具体的には問題やテストの刺激を通して、記憶したい情報を想起する行為とその繰り返しによって、効率的に長期記憶に定着することが報告されています。

『テスト効果』は国際学術雑誌『Science』にも論文が掲載されており、信頼度の高い学習法と言えます。


三重進学ゼミでは、まず、音を聞いたり、目で見て頭で思い浮かべてインプット学習を行い、アウトプット『産出効果』で覚えたかどうかを書いて確認。

さらに新しい学習システムを使い『テスト効果』テストのような覚えたことを本当に覚えられているかテストしてみる。

できなかったらできるまで反復学習する。

この繰り返しにより、短期間に大量の用語や単語などを覚えることができるようになります。


早い生徒では1時間で約50単語程度を記憶し、数時間で5教科全部合わせて約250問から500問程度を解いて帰ります。

是非、この暗記法をお子様に、ご体感していただきたいと思います。

できるかできないかではない、やるかやらないかだ。

できるかできないかではない、やるかやらないかだ。
　
小学6年生の塾生
　
新しいシステムで漢字の勉強をしておりますが
　
驚くことに1回で700問以上をお願いしてまいりました！
　

さすがに驚いた(笑)
　
「できたらやります」は、やりません。
　
「必ずやる」と決めるのです。
　
やる気がなくても、まず行動する。
　
成果を出せる人と出せない人の違いは行動できるかどうかです。
　
漢字を書く勉強であればまず、最初の1文字を書いてみる。
　
最初の一文字が難しければとりあえず、思いついた言葉を書いてみる。
　
作業であれば、とりあえず取り掛かれるところから取り掛かる。
　
何でもいいので、まず始めてしまうことです。
　
人間の心は、行動で変わっていきます。
　
行動することで、心が変わるし自然とやる気にもなっていきます。
　
やる気が出るまで待っていると、いつまでたってもやる気は出ません。
　
やる気スイッチなんてありません。
　
だから、たとえやる気がなくても強引に始めてしまえば、なんとなく気分も乗ってくるものです。
　
「できない」「覚えられない」言い訳ばかりしていないで1つ1つ確実に終わらしていきましょう。